PROYECTOS

El tema del que nos toca hablar esta semana son los Proyectos.

Aprender por proyectos de trabajo en Educación Infantil, es aprender jugando, investigando, escuchando, experimentando...

Bajo mi punto de vista, los Proyectos para E.I, son adecuados porque podemos trabajar lo que a los propios niños/as les interese además estarían motivados porque quieren saber sobre ello...

La Educación Infantil es un nivel educativo donde el trabajo por proyectos es muy recomendable y más sencillo de poner en práctica debido a no tener unos horarios tan rígidos y encasillados.

Utilizar una metodología de proyectos para trabajar el currículo no es un concepto nuevo y muchos docentes la han incorporado con frecuencia a sus programaciones, bien de forma puntual o bien como la forma normal de organizar el curriculum y trabajar a lo largo del curso como bien lo podemos ver en el centro en el que estoy haciendo las prácticas.

Tenemos varios proyectos, uno de ellos se trabaja durante todo el curso, que son las matemáticas, este se titula ENTUSIASMAT. La clave de este programa pretende vincular la enseñanza de las Matemáticas a la realidad de los alumnos a través de la manipulación, observación y experimentación con juegos y actividades que facilitan el desarrollo no solo de conocimientos sino también de habilidades, destrezas y aptitudes.
Utilizamos bits, tarjetas con números, dados, tapones, palos de polo para jugar hacer figuras geometricas...

Como bien explica la autora y creadora del Proyecto, Guiomar Martínez en el modelo Entusiasmat se trabaja sobre la base de que la mente recoge todas las vertientes que nos rodean: emociones, música, lenguaje, relaciones sociales... y, en este caso, las aplica a las Matemáticas.

La clase comienza directamente como un juego, a partir de ahí, y una vez captada la atención de los pequeños, se abordan 45 minutos que comienzan con ejercicios de cálculo mental en el que los niños «resuelven rápidamente problemas de la vida cotidiana y, lo mejor, es que luego se los plantean a sus padres», explica, de modo que alumnos, profesores y familias acaban involucradas y «entusiasmadas» con este sistema.

Después del cálculo mental se realizan ejercicios de numeración, razonamiento lógico, percepción visual, geometría, medida u orientación espacial a través de fichas o juegos en los que, por ejemplo, marcan las respuestas con los dedos o identifican las formas geométricas con elementos de su entorno cotidiano.

Guiomar Martínez señala que «los niños están aprendiendo jugando, es decir, sin darse cuenta de que están aprendiendo» y «no pasamos al papel hasta que todos los conceptos están interiorizados». De este modo, en su opinión, las Matemáticas se convierten en un elemento más de su entorno, de su vida diaria, al que van incorporando nuevos elementos cada día «de forma natural».

También trabajamos otros proyectos que son trimestrales de la editorial Santillana:

1º Trimestre: LA BRUJA PICA PICA

2º Trimestre: LOS PIRATAS

3º Trimestre: LOS GIRASOLES

Como bien he dicho este trimestre hemos trabajado los piratas, los niños han aprendido todo sobre ellos

También se han disfrazado como fue el día del Taller de La Espada Pirata (brocheta de frutas), jugado "La búsqueda del cofre pirata" entre otros juegos y disfrutado cosas típicas de piratas como lo es la hamaca que han subido en ella, leído libros de piratas muy divertidos como lo son estos que aportaron algunos papas de los niños/as ya que se implican  y participan mucho.

Muchos colegios ya trabajan totalmente por proyectos nada de libros de texto, fichas... Bajo mi punto de vista es una buena manera de aprender ya que es el niño quién está interesado en ello y desde ahí parte nuestro trabajo.

Me encantaría poder participar o trabajar en un cole con estas características.