BUEN USO DEL TIEMPO DURANTE EL RECREO

Pues bien en mi colegio el recreo suele ser sobre las 11.00h para los niños/as de 4 y 5 años ya que los de 3 salen justo en la hora de antes. Respecto a la duración no es fija pero suele durar entre 45 y 60 minutos.

Mi patio tiene en el suelo hormigón no hay chinos, tiene 4 cipreses es por ello que lo llaman el Patio de los Cipreses. Todas las clases dan directamente a este patio que es exclusivo para el uso de la etapa de Infantil. Tienen varios toboganes, ruedas y balancines aunque ahora han instalado una canasta de baloncesto.

Dentro de un centro escolar el tiempo de descanso y de libertades es el recreo, en el cual los niños deciden a lo que quieren jugar de manera libre, sin ningunas pautas ni reglas por parte del profesorado. El juego forma parte de la vida infantil del niño ya que es una actividad principal en su desarrollo y responde a su necesidad de tocar, mirar, explorar...

El recreo es el momento en el que nuestros alumnos son libres, dan rienda suelta a su imaginación y se comportan como verdaderamente son ellos ya que creen que no están siendo observados, por ello, es el momento idóneo para aprovechar.

¿Qué decir más sobre el patio o el recreo?

Hay que tener en cuenta que el juego y el aprendizaje no son opuestos. Hay importantes adquisiciones que se logran en la infancia a través de situaciones lúdicas. La escuela no debe ignorar la importancia del el juego ocupa en la vida de los niños. Es un aliado en la labor educativa, porque digo esto, pues bien, porque si os dais cuenta es el patio o el recreo como queramos llamarle es el tiempo en el que los niños/as no están dirigidos por nosotras las maestras, por lo cual, es donde nos podemos dar cuenta y observar muchas cosas:

- ¿Con quién juegan?

-¿A qué juegan?

-¿Como desarrollan su creatividad durante el juego?

- Si necesitan y utilizan material o no durante sus juegos

-¿Como se relacionan?

- Si hay o no conflictos y ¿Como los solucionan?

- Si respetan las normas sin que el maestro esté encima de ellos

- Son adultos y tienen autonomía

Pues sobre si debe ser guiado el juego o no creo que mitad mitad porque si lo guiamos totalmente no podremos realizar observaciones como las que hemos nombrado anteriormente pero por otro lado si lo guiamos podemos ayudar a ciertos niños/as...

Digo esto porque ahí veces en la que las relaciones sociales no es el punto fuerte de algunos niños/as y necesitan un poco de nuestra mano para hacer amigos, jugar con alguien... y no quedarse aislados y solos durante todo el recreo.

Desde mi punto de vista, creo que el recreo debe de ser guiado en todo momento que sea necesario pero aún así al menos podría juegos dirigidos una vez a la semana porque soy partidaría de que los juegos populares no se pierdan entonces por ejemplo los miércoles podríamos hacer las danzas típicas y juegos de toda la vida, una vez que los hayan aprendido no será necesaria la participación de los maestros, ellos mismos tendrán que llegar a un consenso sobre a qué jugar ese día de todos los que ya saben.

Enlaces de Interés:

http://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7365.pdf

ÚLTIMO SEMANARIO

Está semana ha sido increíble porque cabe destacar la participación, colaboración, las ganas, implicación y unión de las familias con el centro educativo. Hemos podido disfrutar de la III SEMANA DE LOS ABUELOS, semana de cuenta cuentos e historias que nos cuentan los propios abuelos/as de los niños de Educación Infantil.

Me han encantado los cuentos que  nos traían a clase los abuelos/as porque todos inculcaban algo nuevo, sobre todo valores.

En mi clase tuvimos la suerte de tener al abuelito de Lidia el Martes con una historia de Monos, en la cual, inculcaba la importancia de comer fruta, varias piezas al día.

Y también trucos de magia, donde primaba la imaginación, la creatividad. Los peques estaban encantados, no lo podían creer, querían saber como había ocurrido todo aquello que el abuelito hacía...
-Que saliese una moneda de detrás de la oreja
-Que de un palillo prácticamente en el aire colgasen dos tenedores
-Que un plátano intacto con su corteza y todo estuviese por dentro ya cortado en cachitos

Las caras de los niños lo expresaban todo.

El Miércoles tuvimos la mamá de Paz, aunque la abuelita estaba muy presente aunque lejos porque vive en Alicante. Os digo presente porque está mamá nos iba a contar una historia hecha por la abuelita, que aunque no estaba en ese momento en el aula, estaba contando el cuento que ella había creado para su nieta.

 También aproveché yo para contarles un cuento que yo misma invente y cree en la asignatura de Literatura Infantil. A los niños les encantó porque es manipulativo, los implica en la lectura...

El Jueves la abuelita de Rafa, que nos traía a clase una historia preciosa sobre Dragones, el dragón Dabilibú, que tenía tanta tanta hambre que esta vez decidió morder la Luna y con esto nos presentaba y enseñaba las fases de la luna. Y nos dejó después un dibujo para colorear.
Me pareció fascinante que tras un simple cuento, aprovechase para explicarles a los niños un tema así.

El jueves también celebramos el Día del Libro, hicimos un pequeño acto en el que las clases de 3 años decían la poesía que se habían aprendido, las de 4 igual y así también con las de 5. Después decoramos el patio con unos dibujitos de primavera que habían hecho los niños/as de Infantil.

 Estas flores son las que hicimos el día del libro y además les regalamos una para cada abuelito/a que venía a clase a contarnos un cuento.

El Viernes, para finalizar tuvimos a la abuelita de Javi que nos contó un cuento que se titulaba El hombre de la camisa feliz, en el cual, nos inculcaba que nunca estábamos contentos y felices con lo que tenemos, que siempre queremos más y más... y mirad por eso lo que le paso a este hombre.
Pero esto no acabo ahí, también vino la abuelita de Daniela que nos contó, El caramelo sin sabor y sin color, donde vimos las diferencias de él con los demás caramelos y no por ello estaba solo, al revés todos lo ayudaron a sentirse bien.

Así acabo está ajetreada semanita!!

Esta última de Abril, hemos estado en el Parque de las Ciencias, este martes 28. Donde los niños han podido disfrutar y explorar en varias de sus salas.

LA MUERTE Y LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

La muerte, un tema que aunque no es plato de buen gusto para nadie pero si es habitual en nuestras vidas y como docentes nos encontraremos con el proceso de duelo en nuestras aulas ya sea de un maestro, de un familiar cercano, de una mascota...

Es muy difícil dar una noticia de estas características o saber llevarla y afrontarla lo mejor posible porque nadie esta preparado para algo así y más aún para comunicárselo a un niño. 

Algunas sugerencias para acompañar a un niño que ha perdido a un ser querido:

-Ser completamente honestos con el niño/a.

Porque a los niños les duele igual que a nosotros, van a percibir que está ocurriendo algo, ven el dolor, escenas desgarradoras... No tenemos por qué mentirles, es mejor la verdad y no el recuerdo de una mentira.

-Cuándo y cómo dar la noticia

En lugar adecuado, cuando nos sintamos fuertes pero eso sí, lo antes posible con palabras sinceras y simples.

-Explicar cómo ocurrió la muerte

Evitar decirles que va a un sitio mejor, que allí está bien... porque son mentirijillas que dependen de cada religión y además que pueden causar más daño.

Como por ejemplo un niño que conozco que a raíz de decirle que su papá ha muerto, que ya no está con nosotros porque estaba muy malito pero ahora está en el cielo, allí está mejor porque es un buen sitio. 

El niño al poquito tiempo decía que su papa no lo quería, porque los había abandonado para irse al cielo, eso es que ya no me quiere, ¡Ves, por eso no vuelve, si me quisiera volvería!... A una cosa sí que no sabemos cómo contestar, porque no tenemos argumentación, por ello es mejor ir con la verdad y dejarnos de adornar y agravar el problema.

-Permitir hacerles partícipes de los ritos funerarios

-Animarles a expresar lo que sienten 

Para más información y adentrarnos en estos temas, podéis indagar en esta página  http://www.vivirlaperdida.com/ninos.html donde he extraído la información anterior.

Por eso mismo acepto y comparto la idea de otros maestros y expertos que han escrito en blog que la muerte puede ser un tema general que tratemos en clase sin necesidad de que exista la muerte en el momento de nada ni nadie.

Si no abarcar el tema inculcando valores o leyendo cuentos que traten esto para prepararlos en este proceso tan duro.

Para ello os dejo un blog que me ha encantado porque tiene un poco de todo pero sobre todo podéis encontrar muchos cuentos infantil sobre la Muerte y también el enlace de una página de búsqueda (todos los géneros, todas las edades...)

http://www.escueladesuperpadres.es/cuentos-para-explicar-la-muerte-a-los-ninos/

http://www.canallector.com/

http://www.alfinlibros.com/cas/index.php?idT=15&desc=Cuentos%20para%20ni%F1os&pg=llistatLlibres

También podemos tratar canciones

https://www.youtube.com/watch?v=e7Yr6fI44N4

Dejando atrás el tema del duelo y la muerte hablaremos ahora de la diversidad cultural.Hoy día vemos diferentes culturas en nuestras vidas, ya que en el mundo hay personas de cualquier raza, étnia o religión, estas tres cosas últimas nos pueden enriquecer mucho como personas.

Evita la desigualdad, el racismo, el maltrato, la falta de respeto, la exclusión entre otros muchos temas.

Aprovechando una vez más que los niños son verdaderas esponjas podemos aprovechar para que desde pequeños se vean todos iguales aunque verdaderamente no lo sean, evitando que se fijen en si el niño es negro, musulmán, pobre... Con esto no quiero decir que evitemos explicarles sus diferencias, que le hagamos conocer las diferentes culturas ... pero sin marcar las diferencias de uno y de otro, es decir, hablando del tema como cualquier otro, enseñándoles cosas nuevas para que las aprendan y conozcan por primera vez.

Yo no he tenido la oportunidad de tratar temas así durante mis prácticas pero si he escuchado comentarios de compañeras que han aprovechado las asambleas para tratar estos temas.
Nosotros, los mayores, somos la mayor influencia de los pequeños, hacen y ven lo que escuchan, por ello podemos enseñar como maestras a los niños la igualdad cultural con un gesto tan fácil como lo es al pintar cualquier muestra de dibujo en el que salgan personas, no colorear todas las personas del mismo color.

Si nos lo planteamos, todo se puede, aunque sea los viernes a última hora un ratito tratar estos temas o unas minis jornadas en las que podían implicarse todas las clases del cole.

-Muestra de trajes típicos
-Juegos típicos del mundo
-Música del mundo
-Taller de idiomas
-Proyección de películas infantiles de temática intercultural
-Jornadas gastronómicas

Fuente: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_38/MARIEM_DRIS_1.pdf
(Página 9)

6º SEMANARIO

Esta semana aprovechando el proyecto del Girasol y también que ya se nota la primavera, el calor... vemos que animales o bichitos afectan a las plantas.
Para ello tuvimos una asamblea las 3 clases de 4 años de Infantil juntas, en las cuales los niños iban diciendo por orden cada animal que conocían y aprovechábamos el nombre de ese animal para ver cuántas patas tiene, de que color es y si recordamos alguna canción o poema para cantarla entre todos.
Aquí os dejo ejemplos de las que ya cantamos en clase y a los niños les encantan.

LA PRIMAVERA LLEGÓ
La primavera llegó, de colores todos vistió
Y el sol ya se despertó,
Los pájaros en sus ramas,
cantaban en las mañanas
tempranas de la primavera ( bis)

MARIA TERESA
            como planta usted las flores

https://www.youtube.com/watch?v=wr6pwzpRvI4


Entre todo esto nombraron a las abejas, que las podemos encontrar en las flores y aproveché para introducir un taller que tenía preparado para ellos. Les enseñe mi abeja, que la había hecho como modelo y les pregunte que donde podemos encontrar a las abejas
Me contestaban que en las flores pero yo quería ir más allá
y les dije pero ¿Dónde viven?
Y me dijeron que en una colmena como las de los dibujos
Cogí tiza y les dibuje una en la pizarra, también una caja y un panal porque es ahora más habitual verlas ahí que en las otras colmenas.

Estuvimos también hablando sobre la miel que el producto que nos dan las abejas, y solo un niño dijo que la había probado porque la comía en tostadas en el desayuno los demás no sabían si era salada, amarga... entonces le prometimos traer los profes un bote el próximo día para que la probasen en clase.

Y también el capítulo de la Abeja Maya en el que se ve el proceso de las abejas desde que cogen el polen hasta que hacen la miel.

Volviendo a la abeja que yo había llevado de modelo, les enseñe las plantillas que son dos caras, las cuales podían colorear como quisiesen porque no soy partidaria de obligar a los niños a colorear de cierta manera, también les conté que le íbamos a dar vida a la abeja para ello que cuando las recortasen no tirasen los recortes sobrantes porque graparíamos las dos caras dejando un hueco para meterlos dentro y la íbamos hacer gordita.

Aquello les encanto de hecho han quedado muy bonitas decorando la clase no solo con las abejas sino también las ventanas de clase, algo muy divertido y lo más importante deseo concedido a los niños/as.

INTEGRACION DE NECESIDADES ESPECIALES DE APRENDIZAJE Y CAPTACIÓN DE LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO

Pues bien con respeto a este tema podemos decir mucho porque este cole, Cristo de la Yedra-Jesús María es el primero que se dedica a la integración de alumnos con NEE.

En Julio de 1986 la Junta de Andalucía reconoce al Colegio "Cristo de la Yedra" (J-M) como centro de Integración. A lo largo del curso 2011-12 queremos celebrar el trabajo realizado en estos 25 años y crear un espacio que anime a seguir con esta tarea comprometida e ilusionante.

En este cole, no hay que hacer el gran esfuerzo de que los niños respeten a sus compañeros con este tipo de necesidades, no porque los niños/as lo ven algo normal, los tratan como un compañero de clase más, al que hay que ayudar un poquito porque nos necesita. 

Al que miman,cuidan y están pendientes 100% para que no les pase nada.

A la hora del recreo es cuando más podemos observar estos casos, vemos que niños con parálisis cerebral, un niño invidente, niño con síndrome de Down... Y no están solos, no están apartados de los demás en el patio, al contrario, están jugando con sus compañeros, son los propios niños los que agarran su carrito y los pasean por el patio, intentan hacerles reír y cuando ven que no lo consiguen vienen preocupados a las seños y nos dicen: Seño, creo que a (X) le pasa algo, porque no se ríe conmigo, está muy serio...

Aquí os dejo un corto que seguro muchos de vosotros habéis visto ya pero que cada vez que lo vuelvo a ver, lo asemejo mucho a este ratito anterior que os he contado sobre el recreo en mi cole.

1º Cortometraje animado "CUERDAS"

2º Explicación del Corto, creador y autor de esta historia

La verdad que esto en cualquier otro cole, habría que trabajarlo mucho, potenciarlo pero en el nuestro no porque son casi 30 años siendo pioneros en este tema, mejorandolo y adaptándolo a ellos porque se lo merecen.

Hay artículos de periódico que destacan al Cristo de la Yedra de Granada como un ejemplo a seguir, ha obtenido varios premios por su gran implicación y labor con la Integración.

Aquí os dejo el enlace: 

http://www.granadahoy.com/article/granada/334190/cristo/la/yedra/ejemplo/seguir.html

El cristo de la yedra es el primero en:

- Tratar a todos sus alumnos por igual

-Que se relacionen con sus compañeros

-Que sus compañeros no los vean distintos a ellos...

Como podemos verlo en un vídeo que he encontrado de este cole explicando esto.

Este es otro vídeo que os presento a ver que os parece y cómo lo entendeis vosotros:

Para mí este vídeo recoge las diferencias de unos y otros, como nos cuesta más o menos hacer las cosas, porque todos no somos iguales, tenemos nuestras diferencias y no por ello somos mejores o peores. 

En este vídeo podemos ver que aunque tengamos nuestras dificultades, seamos mejores o peores en algo, todo tiene arreglo y quién este a nuestro lado nos querrá y apoyará de todas formas.

También respecto a captar la atención de nuestros alumnos, no es nada fácil cuando estamos empezando, incluso ahora que estamos de prácticas a veces lo conseguimos pero nos cuesta bastante porque los niños saben perfectamente quién es la tutora y respetan más sus normas que las nuestras.

Mi tutora a la hora de conseguir el silencio, ella dice en voz alta que no está dispuesta a gritar que le duele la garganta y que hasta que ellos no estén en silencio ella se va a callar.

Entonces se cruza de brazos y espera a que los niños quieren empezar. Otras veces levanta simplemente el brazo derecho con la mano abierta hacia arriba moviendo la de derecha a izquierda y los niños solo con ver ese gesto saben que significa "SILENCIO".

Hay niños que les cuesta más que otros estar atentos porque son más inquietos o también porque tengan algún problema o virtud y no nos estemos dando cuenta,en  este caso me refiero a Déficit de Atención, Hiperactividad y Superdotado, claros ejemplos que afectan a la atención en clase.

Enlaces de Interés:

- Trucos para mejorar la atención- Niños distraídos

https://www.youtube.com/watch?v=h1K7U_g02ME

- ¿Qué actividad favorecen la atención de los niños?

https://www.youtube.com/watch?v=y-3I9bySj-c

5º SEMANARIO

Ya dejamos atrás las vacaciones y nos ponemos las pilas para el nuevo y último cuatrimestre,
¿Qué rápido pasa el tiempo verdad?

Pues bien hemos empezado con métodos nuevos:

1. Letrilandia

Ahora introducimos letras nuevas
 como la L, P, M

2. EntusiasMAT
Reforzando conceptos como arriba, abajo, derecha, izquierda, más o menos que...

3. Los Girasoles

Esta semana destacó el nuevo proyecto de los girasoles que hemos presentado a nuestros niños porque no solo lo hemos enfocado a esta planta si no a todas en general.

Para ello comenzamos inventando que había venido alguien a la clase, y nos había dejado unas fotografías de diferentes plantas y flores y unas macetas para que las cuidemos entre todos.
Replanteamos averiguar quién sería mirando las huellas que había dejado desde la puerta de la entrada hasta las mesas de los niños/as. Decían que una hormiga, que la seño, que una bruja ...
Hasta que les desvelamos que había sido un duendecillo del bosque, estaban encantados y les ilusionaba saber más....

Les presentamos el nuevo libro y les preguntamos:
- ¿Qué sabemos de las plantas?
-¿Cómo cuidarlas?
- ¿Qué necesitan para vivir?
-Partes de una planta...

Esto no lo vimos todo en una sola asamblea, sino en varios días. Algunas respuestas eran muy graciosas, creativas pero otras muy acertadas y realistas. Nos damos cuenta de que los niños/as de pueblo o que suelen pasar tiempo con los abuelos en el campo... saben mucho más de la vida cotidiana que muchos de los niños de clase que son de Granada ciudad.

Cuando estábamos llegando al último apartado, el de partes de una planta, yo les presente a Don Giraldillo.

Esto nos vino muy bien para aprender las partes de una planta y repasar como se alimenta, que necesita, como cuidarla y sobre todo en esta ver que productos o frutos nos da.
Una vez que les contemos que da pipas y que de esas pipas también podemos obtener aceite, por eso mamá tiene aceite de girasol no solo de oliva pues los niños se quedaron un poco extrañados como diciendo como de ahí, de una flor van a salir pipas, pues aproveche la ocasión y les enseñe un girasol que había conseguido seco, en el cual se veían perfectamente sus pipas.

4º SEMANARIO

Antes de las vacaciones de Semana Santa tuvimos la suerte y oportunidad de acoger en el Colegio la XXX Semana de Cultura y Teatro,en la que las aulas de E.I también participaban.
Todo se desarrollo conforme aparece en el díptico de la web del colegio, que también colge en el 3º Semanario de este blog.
Fuente: http://www.jesusmaria.es/cristoyedra/attachments/article/143/Semana%20XXX%20de%20Cultura%20y%20Teatro.pdf http://www.jesus-maria.es/cristoyedra/attachments/article/143/D%C3%ADptico%20Ed.%20Infantil%202015.pdf

Comenzamos tratando en la asamblea el tema de la luz. Aquí os dejo algunas de las respuestas que dieron los propios niños de mi clase al tema:
                                                                 ¿Qué es la luz?

Papel que se colgó como tema informativo para que los familiares estén enterados de todo lo que se hace en clase y también puedan reforzarlo en casa y participar.

Tratamos los objetos, materiales transparentes, translúcidos y opacos para ello se les enseñaban varios papeles (de seda, albal, cartulina, celofán...) y se les explicaba la diferencia de uno y otro, si podían ver o no a través de él... después se reforzo esto elaborando una ficha.

También tratamos las sombras, el porque de ellas y les gusto mucho jugar con su propia sombra, ver como cambiaba de posición... incluso lo repetimos en clase con las linternas aunque no se puede apreciar muy bien porque la clase no tenía la oscuridad suficiente.

 El colegio entero se implica cada vez que hacen algo, tuvimos la oportunidad de hacer un taller con los niños/as de Primaria que nos explicaron junto con su profesora el Disco de Newton y elaboramos todos uno.

Por último y para quedarnos con un buen sabor de boca cabe destacar los teatros, nosotros tuvimos la oportunidad de acudir a dos uno representado por los niños/as de 4º de Primaria "El último bosque" que nos inculcaba valores muy buenos como el respeto a la naturaleza, sus cuidados... y por último el de "Pedro y el Lobo" representado con luz negra por los familiares de los propios niños, muchos de ellos papas y mamas de niños de mi clase.

Aquí os dejo un fragmento de vídeo del teatro. Espero que os guste y os resulte interesante para elaborar cualquier otro porque quedo muy guay.