El tema del
que nos toca hablar esta semana son los Proyectos.
Aprender por
proyectos de trabajo en Educación Infantil, es aprender jugando, investigando,
escuchando, experimentando...
Bajo mi
punto de vista, los Proyectos para E.I, son adecuados porque podemos trabajar
lo que a los propios niños/as les interese además estarían motivados porque
quieren saber sobre ello...
La Educación Infantil es un nivel educativo donde el trabajo por proyectos
es muy recomendable y más sencillo de poner en práctica debido a no tener unos
horarios tan rígidos y encasillados.
Utilizar una metodología de proyectos para trabajar el currículo no es un
concepto nuevo y muchos docentes la han incorporado con frecuencia a sus
programaciones, bien de forma puntual o bien como la forma normal de organizar
el curriculum y trabajar a lo largo del curso como bien lo podemos ver en el
centro en el que estoy haciendo las prácticas.
Tenemos varios proyectos, uno de ellos se trabaja durante todo el curso,
que son las matemáticas, este se titula ENTUSIASMAT. La clave de este programa pretende vincular la
enseñanza de las Matemáticas a la realidad de los alumnos a través de la
manipulación, observación y experimentación con juegos y actividades que
facilitan el desarrollo no solo de conocimientos sino también de habilidades,
destrezas y aptitudes.
Utilizamos bits, tarjetas con números, dados, tapones, palos de polo para jugar hacer figuras geometricas...
Como bien explica la autora y creadora del Proyecto, Guiomar Martínez en el
modelo Entusiasmat se trabaja sobre la base de que la mente recoge todas las
vertientes que nos rodean: emociones, música, lenguaje, relaciones sociales...
y, en este caso, las aplica a las Matemáticas.
La clase comienza directamente como un juego, a partir de ahí, y una vez
captada la atención de los pequeños, se abordan 45 minutos que comienzan con
ejercicios de cálculo mental en el que los niños «resuelven rápidamente
problemas de la vida cotidiana y, lo mejor, es que luego se los plantean a sus
padres», explica, de modo que alumnos, profesores y familias acaban
involucradas y «entusiasmadas» con este sistema.
Después del cálculo mental se
realizan ejercicios de numeración, razonamiento lógico, percepción visual,
geometría, medida u orientación espacial a través de fichas o juegos en los
que, por ejemplo, marcan las respuestas con los dedos o identifican las formas
geométricas con elementos de su entorno cotidiano.
Guiomar
Martínez señala que
«los niños están aprendiendo jugando, es decir, sin darse cuenta de que están
aprendiendo» y «no pasamos al papel hasta que todos los conceptos están
interiorizados». De este modo, en su opinión, las Matemáticas se convierten en
un elemento más de su entorno, de su vida diaria, al que van incorporando
nuevos elementos cada día «de forma natural».
También trabajamos otros proyectos que son trimestrales de la editorial Santillana:
1º Trimestre: LA BRUJA PICA PICA
2º Trimestre: LOS PIRATAS
3º Trimestre: LOS GIRASOLES
Como bien he dicho este trimestre hemos trabajado los piratas, los niños han aprendido todo sobre ellos
También se han disfrazado como fue el día del Taller de La Espada Pirata (brocheta de frutas), jugado "La búsqueda del cofre pirata" entre otros juegos y disfrutado cosas típicas de piratas como lo es la hamaca que han subido en ella, leído libros de piratas muy divertidos como lo son estos que aportaron algunos papas de los niños/as ya que se implican y participan mucho.
Muchos colegios ya trabajan totalmente por proyectos nada de
libros de texto, fichas... Bajo mi punto de vista es una buena manera de
aprender ya que es el niño quién está interesado en ello y desde ahí parte
nuestro trabajo.
Me encantaría poder participar o trabajar en un cole con estas características.
